2022年9月

自学教育理论、撰写课题研究论文、参加课题培训

2022年10月

上旬：制订课题研究阶段进度表、确定研究的子课题。

中旬：开展前期研究，将课题熟悉、梳理，整理出阶段子课题。研讨子课题，课题组教师学习与子课题相关的有关文献资料。继续采用问卷调查法，确立可行的多形式研究形式：小调查、小报告、小案例等。

下旬：以子课题为线索，在一日活动中进行研讨、总结。

    班级微课程设想，并交流。

子课题“探索食育课程——山的味道对幼儿积极情绪体验的促进”、“探索食育课程——海的味道对幼儿积极情绪体验的促进”、“探索食育课程——海的味道对幼儿积极情绪体验的促进”“探索食育课程——草原的味道对幼儿积极情绪体验的促进”现状调查统计分析。

2022年11月

上旬：制订班本课题、并确定研究的课题计划，课题内容等。

中旬：策划“贝贝运动大比拼”活动的均等课程，修改撰写。

课题研究人员谈课题研究心得、体会。

下旬：以班本课题计划制定当月的研究计划和研究月报，并进行交流和总结。

开展教科沙龙。

课题研究人员谈课题研究心得、体会。

开展了大型活动“贝贝运动大比拼”。进行了课题会诊，探讨课题研究中存在的问题与不足，提出修改建议。

2022年12月

上旬：专题研讨：进行课题会诊，探讨课题研究中存在的问题。

中旬：利用班级材料，解读幼儿游戏行为。通过经验交流、案例分享，成为幼儿游戏过程中专业的观察者。

下旬：以班本课题计划制定当月的研究计划和研究月报，并进行交流和总结。

进行课题会诊，探讨课题研究中存在的问题。利用班级材料，解读幼儿游戏行为。通过经验交流、案例分享，成为幼儿游戏过程中专业的观察者。

2023年1月

上旬：进行“优优童话漫游吧”总结交流活动。进行课题会诊，探讨课题研究中存在的问题。

中旬：通过经验交流、案例分享，交流三个年龄段对同一课题的研究情况。

下旬：对教师成果进行汇总考核，过程性资料整理归档，幼儿成长档案进行展评，进行课题研究小结。

通过经验交流、案例分享，交流三个年龄段对同一课题的研究情况。整理资料，撰写论文，确定下学期研究方向。

2023年3月

上旬：专题研讨：进行课题组长会议，确定相关研究人员，撰写子课题研究计划，明确每个子课题的方向。

中旬：将课题熟悉、梳理，整理出阶段子课题。研讨子课题，课题组教师学习与子课题相关的有关文献资料。继续采用问卷调查法，确立可行的多形式研究形式：小调查、小报告、小案例等。

下旬：以子课题为线索，在一日活动中进行研讨、总结。各班进行区域活动整体展示研讨活动。

开展青年教师基本功竞赛活动。

子课题“探索食育课程——山的味道对幼儿积极情绪体验的促进”、“探索食育课程——海的味道对幼儿积极情绪体验的促进”、“探索食育课程——海的味道对幼儿积极情绪体验的促进”“探索食育课程——草原的味道对幼儿积极情绪体验的促进”进行更为深度的研究。

2023年4月

上旬：专题研讨：交流课题研究情况，开展教科沙龙。开展青年教师半日活动观摩活动。

中旬：“艾艾巧手挑战营”攻略研讨、方案发布。作为品牌活动，“艾艾巧手挑战营”活动内容和形式都由幼儿自己选择，充分给幼儿机会。

下旬：教科专线：立足《评估指南》，基于核心经验，探索科学运动之路。

开展“艾艾巧手挑战营”攻略研讨，“艾艾巧手挑战营”活动内容和形式都由幼儿自己选择，充分给幼儿机会。

2023年5月

上旬：关注儿童 对话课程——《关注儿童的生活：以儿童为中心的反思性课程设计》

中旬：专题研讨：开展课题沙龙活动，交流课题研究情况，总结研究经验。

下旬：“艾艾巧手挑战营”活动总结；“妮妮全能演绎场”活动方案发布。

收集整理课题阶段性资料，总结研究经验。

2023年6月

上旬：专题研讨：进行课题会诊，探讨课题研究中存在的问题。

中旬：“妮妮全能演艺场”活动实施，并举行大班毕业典礼活动。第二学期社团学期成果汇报，形式多样，通过全面的汇报，展现社团一学期的收获、亮彩与创新。

下旬：整理资料，撰写论文，确定下学期研究方向。

对“妮妮全能演艺场” 进行总结交流活动，在交流中收集促进幼儿积极情绪体验的小策略，让品牌活动在继承中发展，在发展中求突破。