2023年6月

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2024年9月

采用文献法，结合调查法，了解积极情绪的概念、如何体验积极情绪等理论。做好课题申报工作，同时进行理论培训，帮助教师了解该课题的研究动态和幼儿的积极情绪体验发展现状。

2023年10月

上旬：制订课题研究阶段进度表、确定研究的子课题。

中旬：针对子课题““计划思维”视角下促进幼儿户外活动的实践研究”“户外涂鸦促进幼儿积极情绪体验的研究”“基于数据分析，提升大班幼儿运动效能的研究”“室外沙水与室内沙盘促进幼儿积极情绪体验的研究”“托班幼儿适应在园生活的策略研究”“小器械材料对幼儿户外体锻支持途径的研究”制定子课题计划，初步的进行材料准备。

下旬：以子课题为线索，在一日活动中进行研讨、总结。

班级微课程设想，并交流。

对六项子课题进行制定计划，初步的进行材料准备。

2023年11月

上旬：制订班本课题、并确定研究的课题计划，课题内容等。

中旬：为把“指南”学习不断融入课程游戏化，融入情绪课程，我们将再次举行课程审议活动。幼儿园课程审议以幼儿园课程的实施及建设为目的，也就是对课程的实施过程及相关情境进行深入考察、讨论和分析，以便对相关的内容、策略等做出选择。

下旬：以班本课题计划制定当月的研究计划和研究月报，并进行交流和总结。

各班的班本课题内容均为在一日活动中的多元建构活动，制订班本课题、并确定研究的课题计划，课题内容等，实施与研究。为推进课程游戏化，融入情绪课程，需要举行课程审议活动。

2023年12月

上旬：专题研讨：进行课题会诊，探讨课题研究中存在的问题。

中旬：集中研讨：幼儿设计并能互动的户外体锻场地规划图

下旬：以班本课题计划制定当月的研究计划和研究月报，并进行交流和总结。

进行课题会诊，探讨课题研究中存在的问题。利用班级材料，解读幼儿游戏行为。通过经验交流、案例分享，成为幼儿游戏过程中专业的观察者。

2024年1月

上旬：诊断关于“促进幼儿适宜发展的积极情绪体验活动研究”的论文，进行研讨和分享。

中旬：通过经验交流、案例分享，交流三个年龄段对同一课题的研究情况。

下旬：对教师成果进行汇总考核，过程性资料整理归档，幼儿成长档案进行展评，进行课题研究小结。

通过经验交流、案例分享，交流三个年龄段对同一课题的研究情况。整理资料，撰写论文，确定下学期研究方向。